El conocimiento de la carta incluye:
- Reconocimiento y nomenclatura de nombres y sonidos de letras
- Comprensi贸n general de c贸mo se procesan de forma diferente la impresi贸n y las im谩genes
Algunas habilidades de conocimiento de la carta clave:
- Concienciaci贸n sobre la impresi贸n
- Nombres de letras en may煤scula (may煤sculas)
- Nombres de letras min煤sculas (peque帽as)
- Sonidos de letras
Algunos datos a tener en cuenta cuando su hijo est谩 aprendiendo a leer en ingl茅s:
- Hay 26 letras del alfabeto.
- Cada letra tiene una may煤scula y una min煤scula, lo que significa que hay 52 formas que recordar.
- Adem谩s de reconocer las formas de 52 letras, su hijo debe recordar que cada letra tiene un sonido espec铆fico.
- Los sonidos de algunas letras son similares, lo que hace que sean f谩ciles de confundir.
- Algunas letras tienen m谩s de un sonido, como las vocales a, e, i, o, u, y algunas consonantes, como c y g.
- Algunas letras hacen el mismo sonido, como c y k.
- Algunas letras hacen m谩s de un sonido, dependiendo de otras letras con las que est茅n emparejadas, como ch, sh, th, gh.
Todo esto hace que aprender cartas sea un desaf铆o para los ni帽os peque帽os. Con el tiempo, necesitan aprender a mirar las letras y escuchar los sonidos de las letras de forma diferente y muy cuidadosa. Por ejemplo, un cami贸n es un cami贸n, ya sea grande o peque帽o, verde o rojo, tiene cuatro ruedas u ocho, mira hacia atr谩s o hacia adelante, o est谩 boca abajo o no. Con letras, esto no es cierto. Utilizamos una letra may煤scula en algunos lugares y una letra min煤scula en otros lugares. Si damos la vuelta a 鈥渂鈥� de una forma, se convierte en 鈥渄鈥�; si damos la vuelta de otra forma, se convierte en 鈥減鈥� o 鈥渜鈥�. Anteponga estas diferencias a la atenci贸n de su hijo mientras lee juntos. Jugar con letras y hacer sus sonidos ser谩 de ayuda.
Consejos para ayudar a su hijo a aprender nombres y sonidos de cartas
- Proporcione muchas experiencias divertidas con nombres y sonidos de letras, sin a帽adir estr茅s o ansiedad para recordarlos cada vez.Cuando su hijo/a sea presentado/a por primera vez a las letras, no se sorprenda si sabe el nombre de una letra o su sonido un minuto y luego no pueda recordarlo al siguiente.
- 鈥淢u茅strame la carta鈥� es m谩s f谩cil que 鈥淐u茅strame la carta鈥�. Pedirle al ni帽o que se帽ale o toque una carta es m谩s f谩cil que pedirle que le diga el nombre de la carta.
- Termina siempre con 茅xito. Si su hijo no conoce el nombre o el sonido de la letra, puede decirle la respuesta y pedirle que la repita.
- Use el nombre propio de su hijo para practicar el reconocimiento de cartas. Los ni帽os generalmente aprenden primero las letras en su propio nombre.
- Limite el n煤mero de letras que introduce a la vez. Presentar las 26 letras del alfabeto en el suelo o la mesa y pedirle a su hijo/a que encuentre la letra 鈥渂鈥� puede ser abrumador y frustrante. Comience con dos o tres letras a la vez mientras el ni帽o aprende.
- Las reversiones de letras, como mezclar las letras 鈥渂鈥� y 鈥渄鈥�, son normales para los ni帽os en edad preescolar. Est谩n aprendiendo sobre la orientaci贸n espacial como una caracter铆stica fundamental para el reconocimiento de letras y recordar谩n gradualmente todas las letras.
- Juega con letras juntas. Proporcione opciones de letras manipuladoras, como bloques ABC, rompecabezas alfab茅ticos o letras magn茅ticas. Dele al ni帽o opciones y oportunidades de jugar con letras de manera independiente y creativa.
- Utilice 鈥渦tilitarios鈥� para buscar letras. Una lupa de imitaci贸n, monturas de gafas de pl谩stico o una oreja de imitaci贸n grande pueden crear oportunidades divertidas para ayudar a su hijo a recordar los detalles y las diferencias importantes en c贸mo se ven y suenan las letras.
- Use actividades de ense帽anza multisensorial para ayudar al ni帽o a aprender letras.
Concienciaci贸n sobre la impresi贸n
El conocimiento de impresi贸n se relaciona con la comprensi贸n de que la impresi贸n y las im谩genes se procesan de forma diferente. Miramos las im谩genes. Leemos palabras. Piense en c贸mo ve una imagen. Su ojo ir谩 al punto focal o al lugar m谩s interesante, colorido o significativo de la imagen. Cuando leemos palabras u oraciones en ingl茅s, nuestros ojos deben estar capacitados para comenzar en una ubicaci贸n espec铆fica y moverse de izquierda a derecha. A medida que aumenta la cantidad de impresi贸n en una p谩gina, nuestros ojos no solo deben moverse de izquierda a derecha, sino que tambi茅n deben realizar un seguimiento de la impresi贸n a la siguiente l铆nea, pasando de la parte superior de una p谩gina a la inferior.
Adem谩s, un lector debe:
- Comprender que un espacio entre palabras muestra d贸nde termina una palabra y d贸nde comienza la siguiente palabra
- Reconocer y comprender el significado de las marcas de puntuaci贸n
- En algunos idiomas, aprenda sobre las marcas que sirven como se帽ales de pronunciaci贸n
Los ni帽os en edad preescolar no conocen todas estas 鈥渘ormas鈥� sobre el lenguaje escrito. Mientras lees con tu preescolar, habla sobre las reglas de impresi贸n. Las investigaciones muestran que cuando usted se帽ala cada palabra a medida que lee, use la puntuaci贸n para guiar su voz y describir la impresi贸n en una p谩gina, su hijo entender谩 estos conceptos importantes y tendr谩 un mayor 茅xito de lectura en el futuro.
Consejos para ayudar a su hijo a ser consciente de la impresi贸n
- Se帽ale las palabras a medida que las lee, moviendo el dedo de izquierda a derecha y sobre los espacios.
- P铆dale al ni帽o que toque las palabras de una p谩gina o que le muestre una imagen mientras lee juntos.
- Cambie la voz para que suene diferente cuando hay un punto, un signo de interrogaci贸n o un signo de exclamaci贸n. Aliente al ni帽o a leer las palabras en el mismo tono de voz.
- Si el ni帽o est谩 aprendiendo m谩s de un idioma, sea paciente y comprensivo en todo momento. Recuerde que algunos idiomas est谩n impresos de derecha a izquierda o tienen diferentes s铆mbolos y m茅todos que representan c贸mo se deben leer las palabras.